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  • 苏少版13册 身边的物品
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-24 19:19:29 阅读次 【
  • 第2课  身边的物品

    一、教材分析:

    本课是“造型繁硐帧毖傲煊虻闹匾谌荨Mü鲜队肜斫庀咛酢⑿巫础⑸省⒖占洹⒚靼怠⒅矢械然驹煨鸵兀⑹悦杌嫖锾宓牧⑻甯校岣哐陨肀呶锾宓墓刈ⅲ⒛茉擞枚嘀止ぞ卟牧先ゼ锹忌肀叩奈锲罚玫胤⒒友闹鞴勰芏院痛丛煊@斫庥貌煌墓ぞ弑硐秩魏挝锾宥伎梢员泶镒约旱母星椤?o:p style="MARGIN-TOP: 0px; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN-BOTTOM: 0px; TEXT-INDENT: 2em; TEXT-ALIGN: justify" align>

    本课与单纯的素描技法教学有明显不同,以往大多画石膏几何图形,明暗更强调同一表现方法,同一种工具,同一角度。而本课最大的不同则将物品当作有生命的物质,工具材料只是用来表达自己对物品情感的一种手段,同时也是表现自己个性的手段,它更注重学生的观察能力、表现能力和合作能力、创造能力的培养,更关注每个学生的发展。在教学中,结合课本的文字和图片,充分利用现代化教学手段,用直观的教学方法,调动学生学习的兴趣,鼓励学生以自己独特方式去观察、探究与表现。在表现技法上以线条为主,适当加以明暗,尽量在透视上淡化,免受透视束缚;在表现内容上,以学生身边可取物为主的组合;在表现形式上具象、抽象、粗旷、细腻均可;在表现材料上不做统一规定。不能把自己的意志和模式强加给学生,更不能上成纯技法素描课。

    1.教学目标

    ①通过对静物画的欣赏、练习,去感悟物质的生命存在,能够理解艺术家通过静物画的创作,表达一定的主题,倾诉自己的情感。

    ②通过让学生合作摆一组静物,了解静物画的构图组合方法,并能尝试运用各种工具,从多种角度表现物品,掌握一定的绘画表现方法。

    ③提高学生的观察能力、合作能力、创造能力,发展有个性的表现能力,培养学生善于发现美、感受美的能力,提高学生的审美情趣。

    2.教学重点

    ①了解静物画的多种表现方法,重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。

    ②了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系,尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。

    3.教学难点

    在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。

    4.课前准备

    多媒体课件(各种不同表现风格的静物范画)、水果、文具用品

    二、教学过程:

    第一课时

    1.引导阶段

    欣赏和分析:

    从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分,尝试用各种不同的方法来表现它们,并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。

    (出示范画,在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法,逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、色彩、材质、图形等方面,师生共同进行讨论,学生评述。

    生活中的物品千姿百态、造型各异,把自己喜欢的物品当作绘画对象画下来,我们就称它为“静物”。

    2.体验阶段

    ⑴展示多张以不同材料、不同内容表现的静物图片、请学生在欣赏、评价自己喜欢的静物画作品的同时,尝试去理解艺术家所表达的情感。

    ⑵结合范图分析归纳:线在绘画中被广泛运用,是最原始、最基本、最概括、最富有表现力的手段。如:线可以概括物品的外形轮廓、特征动态,也可以表现对象的内在结构,也可以用变化的线,通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化,表现物品的质感、透视、空间关系等。

    请学生就手边现有的工具,如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等,用线造型的方式,分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果,注意物品之间的位置、比例关系。巡视指导,发现问题及时纠正。

    ⑶线的表现便于我们捕捉对象的形体结构,加一些明暗则能增强静物的体积感,结合范图分析明暗产生的原因,明暗变化的规律,明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。

    3.实践探索

    请学生根据所学的明暗造型知识,在线造型静物练习的基础上,按照静物的光源,依据明暗变化的规律,给其上简单明暗(上明暗的工具不限,上明暗的方法不限)。

    4.评价方式

    (1)通过小组互相交流作业,各自提出不同意见。

    (2)师生共同评价具有代表性的作业。

    5.小结

     

    第二课时

    1.引导阶段:

    多媒体出示各种物品,让学生选择出几组最适合摆在一起的物品,并说出理由。引出本节课学习内容――静物画的构图、静物的选择与搭配。

    2.体验阶段:

    (1)请每组学生根据自己所带的物品,以合作的方式来进行组合摆放。

    (2)根据每组摆放的情况,请学生代表先作点评,教师再作分析总结,如何根据主题选物;如何摆放;如何构图等。然后再由小组共同作适当调整。

    (3)每组学生根据调整好的静物组合,选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进行表现。表现工具不限,表现形式主要以线造型为主,可适当添加一些明暗。

    总结归纳阶段:

    以小组为单位,相互交流各自的作品,重点是如何采用不同构图,不同观察角度和不同工具去表现物体的,作品反映了怎样的个性。

    3.实践阶段:

    (1)每班分组是,可分成4-6人一组,摆放的物品不宜太复杂,否则会降低学生表现的欲望和积极性。

    (2)学生根据自我的能力大小,由选择地表现对象。

    4.师生评价

    (1)学生能否通过欣赏和思考,表达出自己对静物作品的独特感受和体验。

    (2)学生能否借助线来表现自己对身边的观察和理解。

    (3)学生能否较完整地把握物品的前后、大小、高低、构图等关系。

    (4)学生能否彼此合作,共同完成静物组合的摆放。

    5.小结

    三、教后感:

    学生,是指直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生,是用单色工具在“二维”的平面画纸上,摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。写生表现的三大要素是:形体、色彩、空间。

    静物的种类很多,初学者在刚开始静物写生时,要选择比较简单的物体作为训练对象。一般说来,形状单纯、表面平整、色彩单一、近似几何体的物体较为简单,例如茶杯、纸盒、鸡蛋之类。随着学习的不断深入,可以添加比较复杂的物体,例如玻璃器皿、竹编器、毛皮等,还可以将石膏几何体与静物布置在一起,使两者产生强烈对比,以增强画者对人造物与自然物的不同感受。

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