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  • 《新课程教学评价《初中美术》》
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-3 18:36:04 阅读次 【
  • 美术新课程理念认为,对学生美术学习的评价不仅要看学生的学习结果,还要关注学生在学习过程中的行为,所以学生美术学习评价的途径主要是对学生学习过程和学习结果两方面的评价。而对学生学习结果的评价主要体现在对美术作业和美术学业成绩的评价上。

    一、学生美术学习过程的评价

    对学生美术学习过程的评价,很难以量化的指标加以测评,但可以采用质性评价的方式对学生的美术学习过程进行评价。

    “美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。

    美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式,既可以在学习过程中进行。也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式。”  这是《美术课程标准》对评价建议第二条“注重对学生美术活动表现的评价”所作的具体阐述,对为什么要注重对学生美术活动表现的评价?评价什么?怎样评价?等问题作了扼要的回答。

    1、学生美术学习态度的评价

    对学生美术学习态度的评价,主要根据学生美术学习过程中的客观事实和外显行为特征作出判断,并进行必要的记录和反馈。学生的学习态度主要包括学习材料的准备、课堂表现(如课堂问答、演示等)、创作热情、作品展示及参与评价的表现等。

    学习态度的评价可由教师评价和学生自评、互评相结合的方式进行。教师评价就是由老师对学生在学习活动过程中所反映的学习态度作随堂记录,如学生是否认真准备学习用品,是否积极参加讨论,是否愿意帮助他人,认真倾听他人的发言,是否能认真完成创作作品等,并及时进行评价反馈。反馈的时机可以是即时的,也可以是在教学小结时进行。当然,也可以采用学生自评和互评的方式进行。如在平时上课开始时可让学生对自己和同学在学习材料的准备情况进行评价,并把评价结果由学生记录在评价记载表中,并通过表扬学习材料准备较好的学生,以鼓励和督促学生认真做好学习准备,以此逐步促进学生良好学习习惯的形成。

    但不管采用什么评价方式,都要避免评价程序过于繁琐而占用过多的教学时间。要做到简洁有效。

    2、学生美术学习能力的评价

    学生美术学习能力的评价,是指对学生在美术学习过程中所表现出来的感知、欣赏、想象、探究、创造、合作交流等诸方面能力的评价。

    对学生美术学习能力的评价,教师可通过平时对学生在四个学习领域学习过程中课堂问答、动手操作、同伴协作、作业效果、演示评述等方面的观察,以了解学生的学习能力,并及时作出评价反馈,以提高学生的美术学习能力。具体可以通过下列内容进行观察和记录,如,学生能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式感知美术作品的审美特征;能否对美术作品进行大胆的评述;能否在美术造型表现活动中大胆地运用线条和色彩;能否进行大胆想象,创作是否具有个性和创造性;是否积极地参与探究性活动,能否与同学进行良好的合作;是否能有条理的用美术语言表达自己的观点等。

    3、学生美术学习中情感与价值观的评价

    学生美术学习中情感与价值观的评价,是指对学生在美术学习过程中所表现出来的学习兴趣、情感体验、审美观念等方面的评价。

    对学生美术学习中情感与价值观的评价,主要是观察和记录学生对美术学习是否具有兴趣,是否具有爱美、求美、创造美的愿望;能否以一种愉悦心情参与美术活动,能否通过自己的创作表达自己的思想和情感;对祖国优秀美术传统是否热爱,对世界多元文化是否具有宽容和尊重的心态等。

    二、美术作业的评价

    美术作业一般是指学生为完成有关美术学习方面的既定任务,通过创作实践活动而完成的美术作品(或学习成果)。相对于学习活动过程而言是一个学习结果。新课程倡导的评价理念是从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。但并不是放弃对结果的评价,只是不能只关注对学习结果的评价,事实上关注“过程”的目的之一就是促进“结果”的提高。因此,在注重美术学习过程的同时,不能忽视美术学习的成果(美术作业)。况且学生美术作业的完成并不是教学过程的完全终结。充分发挥美术作业评价的作用,使美术教育教学的过程得以充分展开,从而更有效地促进学生的发展。

    评价美术作业是对学生完成学习任务质量的评价,对学生的美术学习具有强化、导向和激励的作用。

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